Единая коллекция
Цифровых образовательных ресурсов

Описание фрагмента 11-го занятия по курсу "Новая биология" для учителя (тема 3). Обнаружение жиров в пище

Описание фрагмента 11-го занятия по курсу "Новая биология" для учителя (тема 3). Обнаружение углеводов в пище

Описание фрагмента 11-го занятия по курсу "Новая биология" для учителя (тема 3). Обнаружение белков в пище

Описание фрагмента 13-го занятия по курсу "Новая биология" для учителя (тема 4). Опыт с растворением марганцовки и сахара

Описание фрагмента 13-го занятия по курсу "Новая биология" для учителя (тема 4). Объяснение опытов с сахаром и маоганцовкой. Диффузия и зависимость ее скорости от температуры

Описание фрагмента 14-го занятия по курсу "Новая биология" для учителя (тема 6). Проницаемая граница. Опыт с марлевым мешочком

Описание фрагмента 14-го занятия по курсу "Новая биология" для учителя (тема 6). Непроницаемая граница. Опыт с полиэтиленовым мешочком

Описание фрагмента 14-го занятия по курсу "Новая биология" для учителя (тема 6). Полупроницаемая граница. Опыт с целлофановым мешочком

Описание фрагмента 14-го занятия по курсу "Новая биология" для учителя (тема 6). Объяснение опытов с проницаемой, непроницаемой и полупроницаемой границей

Описание фрагмента 14-го занятия по курсу "Новая биология" для учителя (тема 6). Опыт с морковью (граница живого существа)

Описание фрагмента 14-го занятия по курсу "Новая биология" для учителя (тема 6). Объяснение опыта с морковью (граница живого существа)

Описание фрагмента 14-го занятия по курсу "Новая биология" для учителя (тема 6). Объяснение опыта с вареной морковью

Описание фрагмента 15-го занятия по курсу "Новая биология" для учителя (тема 6). Противоречивые функции границы живого существа

Описание фрагмента 15-го занятия по курсу "Новая биология" для учителя (тема 6). Проверочная работа по диффузии

Азотсодержащее вещество основного характера растительного или животного происхождения; при этом истинный алкалоид должен удовлетворять четырем условиям: 1) атом азота должен быть частью гетероциклической системы; 2) соединение должно иметь сложную молекулярную структуру; 3) оно должно проявлять значительную фармакологическую активность и 4) иметь растительное происхождение.

Интерактивная 3-D модель аминокислоты аргинина

Интерактивная 3-D модель аминокислоты изолейцина

Интерактивная 3-D модель аминокислоты триптофана

Интерактивная 3-D модель молекулы АМФ

Асимметрия живых организмов, определяемая асимметрией молекул, из которых организмы построены, - еще одна тайна жизни. Двухатомные и трехатомные молекулы симметричны, в том смысле, что через три и тем более две их точки можно провести плоскость. Поэтому, например, молекула H-O-Cl, имеющая форму треугольника, совпадает со своим зеркальным отражением в этой плоскости. Но молекулы, содержащие четыре и больше атомов, могут быть асимметричными. Такие молекулы могут существовать в двух формах - правой и левой, и относятся они друг к другу, как правая и левая рука. Сколько ни верти их в пространстве, они друг с другом не совпадут. Эти правые и левые антиподы имеют одинаковое химическое строение, но по свойствам различаются. Все аминокислоты, кроме простейшей - глицина, асимметричны. Замечательное свойство природных аминокислот состоит в том, что во всех организмах, начиная с вируса и заканчивая человеком, они представлены совершенно определенными антиподами. Это так называемые L-аминокислоты, левые, то есть вращающие плоскость поляризации светя в левую сторону. Мы нуждаемся для жизни в L-аминокислотах, которые мы получаем из растительных и животных белков, расщепляя их при пищеварении. При это D-аминокислоты (правовращающие) наш организм не усваивает. Биологические катализаторы - ферменты, будучи построены асимметрично, действуют только на один оптический антипод, не трогая другого. Мы бы умерли с голоду, попав в "зазеркальную" жизнь.