Единая коллекция
Цифровых образовательных ресурсов

Цифровой объект представляет собой трехмерную интерактивную формулу

Этот цифровой объект представляет собой интерактивное задание на тему "Органическая химия", в котором нужно выбрать один вариант ответа из предложенных.

Цифровой объект представляет собой трехмерную интерактивную формулу

По распространенности на Земле алюминий находится на четвертом месте после кислорода, водорода и кремния и на первом месте среди металлов. Каждый двадцатый атом земной коры - алюминий. Впервые этот металл промышленным способом получил французский ученый Сент-Клер Девиль в 1855 году. Этот первый алюминий был необычайно красив и походил на серебро, но стоил, разумеется, очень дорого. Появились алюминиевые украшения дороже золотых. А император Наполеон III решил заменить посуду во дворце Тюильри на алюминиевую. Сегодня алюминий стал важнейшей частью нашей жизни. Он входит в состав огромного количества разных сплавов, из которых делают самолеты, ракеты, промышленное оборудование, строительные конструкции.

Химический элемент III группы периодической системы, атомный номер 13, относительная атомная масса 26,98.

Рассказ об алюминии - элементе, веществе, материале. металлический алюминий впервые получил в 1825 году датский физик Ганс Христиан Эрстед из глинозема (оксида алюминия), воздействуя на него газообразным хлором и затем нагревая хлорид алюминия с амальгамой калия. Промышленные методы получения, не такие сложные и опасные, начали появляться лишь 30 лет спустя. Хорошо известны легкость и электропроводность алюминия, а его сплавы обладают и достаточной прочностью.

Иллюстрация. Алюминий

Иллюстрация. Алюминий

Иллюстрация. Алюминий

Демонстрация интерактивной модели

Ученые ищут замену традиционному топливу. В качестве альтернативы бензину предлагается, например, алюминий. О создании алюминиевого элемента, в котором энергия химического процесса преобразуется в электрический ток, впервые сообщили в 1962 году. В статье изложен принцип действия такого элемента и появившиеся на свет некоторые его варианты.

Вводная часть урока включает задания по нахождению сходства в изображениях, составлении рассказа, решении анаграмм с исключением лишнего, блеф-игры "Верите ли вы?". Далее учитель переходит к подаче материала по теме, выполяется лабораторный опыт по изучению амфотерности алюминия. Ученикам предлагаются задания на нахождение соответствия реагентов и продуктов реакции, этимологии понятия амфотерности с привлечением межпредметных связей, работа с деформированными текстами по составлению генетических рядов металлов, неметаллов и амфотерных элементов, знакомство с природными соединениями алюминия с включением приема педагогической техники на развитие внимания. Проведение занятия построено на применении методических приемов технологии развития критического мышления.

Вводная часть урока включает задания по нахождению сходства в изображениях, составлении рассказа, решении анаграмм с исключением лишнего, блеф-игры "Верите ли вы?". Далее учитель переходит к подаче материала по теме, выполяется лабораторный опыт по изучению амфотерности алюминия. Ученикам предлагаются задания на нахождение соответствия реагентов и продуктов реакции, этимологии понятия амфотерности с привлечением межпредметных связей, работа с деформированными текстами по составлению генетических рядов металлов, неметаллов и амфотерных элементов, знакомство с природными соединениями алюминия с включением приема педагогической техники на развитие внимания. Проведение занятия построено на применении методических приемов технологии развития критического мышления.

Вводная часть урока включает задания по нахождению сходства в изображениях, составлении рассказа, решении анаграмм с исключением лишнего, блеф-игры "Верите ли вы?". Далее учитель переходит к подаче материала по теме, выполяется лабораторный опыт по изучению амфотерности алюминия. Ученикам предлагаются задания на нахождение соответствия реагентов и продуктов реакции, этимологии понятия амфотерности с привлечением межпредметных связей, работа с деформированными текстами по составлению генетических рядов металлов, неметаллов и амфотерных элементов, знакомство с природными соединениями алюминия с включением приема педагогической техники на развитие внимания. Проведение занятия построено на применении методических приемов технологии развития критического мышления.

Вводная часть урока включает задания по нахождению сходства в изображениях, составлении рассказа, решении анаграмм с исключением лишнего, блеф-игры "Верите ли вы?". Далее учитель переходит к подаче материала по теме, выполяется лабораторный опыт по изучению амфотерности алюминия. Ученикам предлагаются задания на нахождение соответствия реагентов и продуктов реакции, этимологии понятия амфотерности с привлечением межпредметных связей, работа с деформированными текстами по составлению генетических рядов металлов, неметаллов и амфотерных элементов, знакомство с природными соединениями алюминия с включением приема педагогической техники на развитие внимания. Проведение занятия построено на применении методических приемов технологии развития критического мышления.

Алюминий в нашем сознании вызывает представление о современной авиатехнике, реже - о строительстве, бокситовых карьерах, электрических проводах. Но в любом случае алюминий ассоциируется у нас с предметами или явлениями современными, вошедшими в наш обиход сравнительно недавно, будь то самолет или алюминиевая ложка. Но, наверное, мало кто знает, что алюминий, этот ультрасовременный элемент, когда-то, в далеком прошлом, играл значительную роль в жизни наших предков. Нет, не первобытных людей, а их гораздо более древних предшественников. Но обо всем по порядку.

Видео. Алюминотермия

- природные и синтетические силикаты, содержащие в составе сложных анионов атомы алюминия и кремния.

Видео. Алюмотермия

Статья посвящена трем работам американских ученых из Корнеллского университета. Здесь созданы гидрофильная и гидрофобная краска, которые, не будучи ядовитыми, не дают возможности разнообразной живности "оседать" на днище судна. Полигидроксибутират - главнй претендент на роль биоразлагаемого полимера. Получить его непросто, но американские химики нашли подходящие вещества и катализаторы. В университете также разработан метод самоорганизации полимерных молекул.